Recherche-action pour soutenir une transition de qualité vers ...

Recherche-action pour soutenir une transition de qualité vers ...

Socit(s) en dveloppement durable : une logique inclusive pour les personnes en situation de handicap ? Ruel et Moreau, 2010 1 Socit(s) en dveloppement durable. Une logique inclusive pour les personnes en situation de handicap Des stratgies pour soutenir la premire transition scolaire 11me Congrs AIRHM 7 au 9 avril 2010 Mons, Belgique Julie Ruel, doctorante, UQO

agente de planification, programmation et recherche, Pavillon du Parc, Gatineau, Qubec Andr C. Moreau, professeur-chercheur, Universit du Qubec en Outaouais, Gatineau, Qubec Plan de la prsentation Contexte de la recherche Description du projet

Problmatique de la transition vers le prscolaire Mthodologie Bilan Que retenir Ruel et Moreau, 2010 3 Contexte de la recherche o

Intrt des chercheurs pour cette transition : saisir les occasions ! o Enjeux importants de cette transition pour les enfants ayant des besoins particuliers o Projet de recherche-action visant lexprimentation dinterventions novatrices (Programme de soutien la recherche et au dveloppement en adaptation scolaire : Ministre de lducation, du Loisir et du Sport, 2006) Ruel et Moreau, 2010

4 Titre du projet Carte routire pour soutenir une transition de qualit des enfants EHDAA vers le prscolaire Ruel et Moreau, 2010 5 Description du projet o Recherche-action o Projet intersectoriel et rgional

o Deux phases concourantes : o Phase 1: laboration de la Carte routire o Phase 2: Exprimentation de la Carte routire dans 3 milieux coles qui accueillent un enfant ayant des besoins particuliers (Financement :65 900$) Ruel et Moreau, 2010 6 Carte routire o Rpertoire des diverses stratgies tant relationnelles que procdurales pour une transition de qualit

o Permet une planification individualise de la transition, en respect des besoins singuliers de chaque enfant o Richesse du concept Carte routire parcours, itinraire, destination Ruel et Moreau, 2010 7 Rappel de la problmatique o La transition et les multiples changements

(Prendeville et Ross-Allen, 2002; Rosenkoetter, Hains et Fowler, 1994; Rosenkoetter,Hains et Dugaru, 2007; Morin, 2002; Entwistle et Alexander, 1999; Maxwell et Eller, 1994; Normand-Gurette, 1996; Ramey et Ramey, 1999; Ladd, 1996) o La transition et le parcours scolaire (Ladd, Buhs et Seid, 2000; Pianta et Kraft-Sayre, 1999; Stipek et Ryan, 1997; Rosenkoetter, Hains et Dugaru, 2007; Pianta et Cox, 1999; Morin, 2002) o La transition et les relations entre les adultes qui entourent lenfant (Epstein,1995; Rimm-Kaufman et Pianta, 2000; Kemp, 2003; Jacques et Baillargeon, 1997; Deslandes et Jacques, 2004; Weissberg et Greenberg, 1998; Wang, Haertl et Walberg, 1997) Ruel et Moreau, 2010

8 Rappel des enjeux o Enjeux lis lenfant o Enjeux lis aux familles o Enjeux lis au milieu qui accueille o Enjeux intersectoriels et administratifs o

Enjeux relationnels (Wolery, 1999; Ruel, 2006, 2009) Ruel et Moreau, 2010 9 Question de recherche Comment une communaut ducative peut-elle favoriser une transition vers le prscolaire de qualit des enfants ayant des besoins particuliers ? Ruel et Moreau, 2010 10 Mthodologie Recherche-action avec et par les acteurs des

milieux o approche participative de lidentification de la problmatique au choix et la mise en place des moyens pour y remdier (Dolbec, 2003, SavoieZajc, 2001) exploration/identification de rponses aux problmes formuls par les participants (Anadn, 2006) posture des chercheurs : accompagnateurs, participants et animateurs de la dmarche Ruel et Moreau, 2010

11 Tableau 1 Provenance et nombre des participants de la phase 1 Annes 1 et 2 Groupe de leaders pour llaboration de la carte routire Provenance Milieu de lducation 1 direction 1 enseignant 1 prof.CS 1 coord. adapt. scol. Total 4

Parents 1 parent 1 Milieu de la sant et des services sociaux 1 CSSS 1 CH-pdopsy. 1 CRDP 1 CRDI 4 Milieu des services de garde

Total 1 1 10 leaders Nombre de rencontres :12 Anne 1: 7 Anne 2: 5 Ruel et Moreau, 2010 12 Tableau 2 Provenance et nombre des participants de la phase 2 Annes 1 et 2 Acteurs en rseau 3 rseaux dacteurs

Provenanc e Milieu de lducation Parents Milieu de la sant et des services sociaux Nombre 15 6 9 Milieu des services de garde

2 Total 32 Nombre de rencontres : 22 Anne 1: 10 Anne 2: 12 Ruel et Moreau, 2010 13 Modes de collecte de donnes o Notes dobservation : comptes-rendus des

rencontres (34 pour les 2 phases) o Groupes de discussion focalise : miprojet (fin an 1) et fin projet (an 2) (8) o Traces recueillies en cours de dmarche Ruel et Moreau, 2010 14 Animation Favoriser lintelligence du groupe

Animation inspire du Systme danalyse sociale (Chevalier et Buckles, 2008) (SAS) dialogue soutenu entre les acteurs par lapproche participative par le dveloppement et lutilisation doutils qui permettent de co-construire toutes les tapes de la rechercheaction Ruel et Moreau, 2010 15 Activits ralises phase 1 Identification de la problmatique

Co-construction de la carte routire Identification des pistes de solution pouvant faire partie de la Carte routire Validation chacune de rencontres de lvolution de la Carte Site WEB avec intranet interactif Dveloppement de la Carte routire : livre lectronique : http://w3.uqo.ca/transition Sensibilisation de milieux varis

Contributions scientifiques Ruel et Moreau, 2010 16 1ire Rencontre du Groupe de leaders Rsultats Participation Ruel et Moreau, 2010 17 1ire Rencontre du

Groupe de leaders Rsultats Participation Ruel et Moreau, 2010 18 1ire Rencontre du Groupe de leaders Rsultats Participation Ruel et Moreau, 2010

19 Ruel et Moreau, 2010 20 La Carte routire : les volets Accueil Prparation Carte routire vers le prscolaire Relation Sensibilisation Information Planification

Ruel et Moreau, 2010 21 Ruel et Moreau, 2010 22 La Carte routire Prsentation CD Ruel, J., Moreau, A., Bourdeau, L. et Lehoux, N. (2008). Carte routire vers le prscolaire. Guide pour soutenir une transition de qualit des enfants ayant des besoins particuliers. Gatineau: Groupe de recherche en ducation des communauts inclusives au prscolaire. En ligne http://w3.uqo.ca/transition

Ruel et Moreau, 2010 23 Phase 2 : exprimentation dune dmarche de transition planifie Dmarche sur une anne Mars 2007 avril 2008 Animation : Importance de la premire rencontre Appropriation de la dmarche Vision commune de la transition de qualit Identification des actions concertes

Arc-en-ciel: plan de transition Bilans Ruel et Moreau, 2010 24 Arc-en-ciel / 1ire rencontre Phase 2 : exprimentation dune dmarche de transition planifie Dmarche sur une anne Mars 2007 avril 2008

Animation Importance de la premire rencontre Ruel et Moreau, 2010 25 Stratgies et retombes (continuit) Connaissance de lenfant, ce quil est, ses besoins, ses gots, ses intrts : Visite Le au service de garde

portfolio de transition Rapports Ruel et Moreau, 2010 26 Stratgies et retombes (continuit) Collaboration et communication entre tous les participants Occasions dchange Ouverture

Modes de communication identifis Ruel et Moreau, 2010 27 Stratgies et retombes (continuit) Sensibilisation des autres enfants, de lquipe cole et des autres parents Lettre

Rencontre de sensibilisation Activit de sensibilisation Ruel et Moreau, 2010 28 Stratgies et retombes (continuit) Adaptation du milieu physique et du matriel Visite de la classe et de lcole

Revue (cole-CR) du matriel disponible Ruel et Moreau, 2010 29 Stratgies et retombes (continuit) Adaptation de lenfant au milieu scolaire et aux changements Visites ds le printemps; Cour dcole; Film et photos;

Horaire ajust graduellement; Autobus; Entre progressive. Ruel et Moreau, 2010 30 Stratgies et retombes (continuit) Prparation du personnel la venue de lenfant Stratgies ducatives; Relecture des rapports; Enseignement et formations; Bulletin adapt;

Mode de communication de lenfant. Ruel et Moreau, 2010 31 Stratgies et retombes (continuit) Scurit de lenfant et du personnel Personnel; Encadrement; Transport. Ruel et Moreau, 2010 32

Bilan o o o o Engagement des participants Travail dquipe : collaboration Avantages : richesse de la prsence de tous Animation : o animation facilitatrice o suscite la collaboration, o stimule la mise en valeur des comptences et des connaissances des milieux et leur partage sans que a fasse mal ! Ruel et Moreau, 2010 33 Bilan o

o Dveloppement dun matriel concret et utile Actions cibles conjointement : o o o centrent les participants sur un but commun malgr les divergences et les milieux diffrents stratgies ralistes et adaptes lenfant et aux milieux Prsentation de lenfant sans faire peur o o o

donner sens aux rapports mise en place de choses simples pour accueillir approches ralistes discutes ensemble Ruel et Moreau, 2010 34 Bilan de la dmarche (recherche-action) Dmarche efficace efficacit du groupe efficacit des stratgies de la Carte routire efficacit de lquipe de recherche: animation et suivis Dmarche intelligente, cratrice, novatrice

avec un retour de ce qui a t fait Ruel et Moreau, 2010 35 Que retenir de cette recherche-action ? o o o o o Approche mobilisatrice o qui permet lengagement de tous pour une transition de qualit o en rponse aux besoins de lenfant o en rponse au milieu qui laccueille Soutien la transition en contexte inclusif

Dveloppement dune vision commune Mise en place de stratgies conjointes Responsabilit partage Ruel et Moreau, 2010 36 Conclusion Nous ne pouvons plus nous limiter rendre lenfant prt pour lcole, il est devenu incontournable de rendre lcole prte accueillir les enfants, avec toute leur diversit (Bailey, 1999) Ruel et Moreau, 2010 37 Merci!

Pour nous rejoindre: [email protected] [email protected] Ruel et Moreau, 2010 38

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